用蒙氏教育法开展幼儿个体差异化教育

众所周知，在基础教育过程当中，学前教育占据很大比重。从一定程度上来讲，学前教育的质量与水平与儿童的终身发展之间有着密切的联系。从上世纪末期开始，蒙氏教育法就在我国本土蔓延开来，但是，在起初阶段受到当中社会价值观和社会经济形势的影响，并且还存在中西方历史文化与教育思想之间的差异。

从另一方面来看，虽然蒙氏教育在近些年来，在我国取得非常可观的教育效果，但是在推广过程当中依旧有待于完善，如何妥善解决这些问题，直接关系到蒙氏教育法和我国教育之间的紧密联系。在本文的研究当中，主要立足于这一领域进行分析，指出蒙氏教育法与开展幼儿个体差异化教育之间的差异性，希望能够有效提高借鉴作用。

关键词　蒙氏教育法；幼儿；个体差异化

目    录

引言1

一、 蒙氏教育法的相关概述2

（一） 概念分析2

（二） 影响分析2

二、 用蒙氏教育法开展幼儿个体差异化教育存在的问题3

（一）教具教学”现象严重，教学指导不到位3

（二） 组织形式保守传统，混龄教育未能推行3

（三）教师专业化程度不高，继续教育资源不足4

三、 用蒙氏教育法开展幼儿个性差异化教育策略4

（一）把蒙氏教育的精髓展现在教学活动中5

（二）蒙氏教育的混龄教育，不能作为一个简单引进的“模式”来看待5

（三）建设数量充足、专业化程度高的教师队伍6

参考文献7

引言7

致谢9