目 录
摘要..............................................................1
一、努力为幼儿创设良好的语言环境...................................2
（一）利用直观形象的教具，激发幼儿想说的愿望.......................2
（二)创建宽松的环境，提供幼儿敢说的机会............................2
（三)抓住锲机，培养幼儿会说的能力..................................3
二、幼儿阶段培养语言能力的重要性...................................3
（一）培养语言能力在日常生活中的重要性.............................4
（二）培养语言能力在教育中的重要性.................................4
三、如何利用语言情境来培养幼儿的语言表达能力.......................5
（一）表演境.......................................................5
（二）图画情境.....................................................5
（三）语气渲染情境.................................................6
（四）音乐渲染情境.................................................6
（五）多媒体情境...................................................6
参考文献..........................................................7
致谢...............................................................7
摘要
幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，在此时期如果能给孩子以正确的教育，就会给他们以后语言发展奠定良好的基础。因此，提高幼儿的语言表达能力是我们幼儿教育工作者的一项艰巨的任务。然而发展幼儿语言能力，并非是一件容易的事，作为一名教师，应该想方设法创设良好的语言环境，充分发展幼儿的语言表达能力。
《幼儿园指导纲要（试行）》中指出“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”，这就说明幼儿的思维以形象思维为主，幼儿对世界的认识是感性的、形象的、具体的，因此，我们要“千方百计”地激发孩子说话的兴趣，为他们创造说话的环境，使他们敢说、想说、喜爱说、有机会说。
幼儿语言教育主要是发展幼儿的口头语言，幼儿语言教育的任务是要培养幼儿清楚、正确的发音能力，学习说普通话；丰富幼儿语汇；发展幼儿的思维能力和语言表达能力；用语言表达自己的思想，完整、明确、清楚地说明意思；初步培养幼儿对有趣的故事文学作品的兴趣。
幼儿的情感体验具有明显的直觉性、形象性和情境性，总是在一定的道德活动、道德情境中产生的。在幼儿园语言教育活动中，老师有意识地设计语言教学的情境，便于优化语言教学，也便于在情绪上感染幼儿，为幼儿提供尽可能丰富的语言环境，促进幼儿智力和语言能力的发展。
关键词：幼儿语言发展；幼儿语言表达能力
