幼儿园小班生活活动中师幼互动研究

[摘 要] 本文建立在事实量化研究的基础上,对师幼互动行为事件进行质性剖析,从互动行为事件发生的背景、施动者开启互动的动因、互动过程和互动结果四个基本要素探析了生活活动中师幼互动行为事件的构成。进而从环境、教师、幼儿和家长不同方面,探究师幼互动行为事件发生与发展的影响因素,以期揭示生活活动中师幼互动行为事件现状的成因。 最后,对幼儿园生活活动在幼儿发展中的真正价值,幼儿在生活活动中互动主体地位以及生活活动中师幼互动的教育功能进行了反思,进而提出了教育建议。

[关键词] 幼儿园；师幼互动；生活活动

目录

一、引    言2

二、小班生活活动中师幼互动的现状2

（一）生活活动中师幼互动的发起者以教师居多2

（二）教师发起的师幼互动内容单一2

1. 教师向幼儿发起的互动以指令为主3

2. 教师发起的点名时间集中,涉及幼儿人数多3

3. 教师较少发起安慰和批评3

（三）幼儿发起的师幼互动受关注不足3

1. 幼儿向教师发起互动以攀谈最为频繁3

2. 告状在幼儿发起的互动中较为常见4

3. 幼儿较少向教师发起询问4

三、小班生活活动中师幼互动的问题4

（一）幼儿主体地位的缺失4

（二）师幼互动中幼儿的主动性较弱5

（三）教师重纪律维护,轻情感交流6

（四）师幼互动“机会”分布不均6

四、小班生活活动中形成良好师幼互动的策略分析7

（一）调整角色定位,发挥幼儿的主体地位7

（二）鼓励幼儿发问，提高师幼互动质量7

（三）重视幼儿的需要，增强师幼之间的情感交流8

（四）给予每一个幼儿公平关注8

五、结语9

参考文献9