让环境动起来-幼儿园区域环境与幼儿同行创设

幼儿园区域环境与幼儿同行创设

[摘 要] 2001年教育部引发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》（简称：《纲要》），《纲要》中明确指出，对于幼儿教育而言，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用促进幼儿发展。事实上，幼儿教育所处的区域中通过良好环境的设置，可以充分发挥幼儿的个性，促使教育过程和谐、活泼；但在实际的幼儿教育工作中，出于安全或教育保守的因素，区域环境中的要素并没有发挥作用，一些幼儿园区域环境存在流于形式注重摆设、教师动手多幼儿动手少、教师对环境设计多实践少等问题，本文做出了分析了深层次的原因分析，突出幼儿园区域环境与幼儿同性创设的重要性。

[关键词] 区域环境，环境创设，幼儿教育；环境影响

目录

一、 幼儿园区域环境存在的问题2

1、环境内容单一乏味，容易厌倦2

2、区域材料创造不足，缺乏创意2

3、区域主体规范要求，抹杀个性2

二、对幼儿同行创设理解的偏差分析2

三、幼儿园环境创设的可行性解决策略3

1、重视三维空间的充分利用3

2、重视幼儿参与环境创设过程的体验4

3、重视环境创设与家园互动4

结语5

参考文献5