在探究性学习活动中教师提问策略的研究

【摘要】探究性学习活动以幼儿为主体，幼儿在探究活动中能够形成积极的探究态度，提升探究能力，获得丰富的知识并积累各方面的经验。幼儿教育要注重幼儿主动探究解决问题的能力。引发幼儿深入探究活动的必要条件是教师在组织幼儿探究性学习活动时最常用的提问这一手段。问题质量的好坏关键在于教师能否通过提问来启发幼儿积极思考、探索与发现。探究性学习活动的成功与否，教师的提问起着非常重要的作用。根据行业中进行的问卷调查结果以及诸多教学经验，教师们对什么样的提问能激发幼儿的积极性、提问的层次结构及类型的把握上还留有空白，教师在与幼儿的交往互动中，教师的提问往往集中在低层次的问题上，有效性的提问很少，并且缺乏一种开放性提问的思路。通过调查数据，当今我国幼教行业中虽然教师意识到提问的重要性，但如何设置有效的问题、该怎样发问等知之甚少。因此，教师的提问技能有必要通过理论的思考、系统的实践等研究进行提升，进而达到探究性学习活动的最终目的。

【关键词】探究性学习 提问策略 研究

目录

一. 提问策略在探究性学习活动中的重要性0

二. 提问策略的研究0

（一） 力求展示科学家的探究过程,潜移默化地引导学生掌握探究的基本方法1

（二）创设科学探究的情境,让学生全体参与探究过程1

（三）精心构思,把思维品质的提升作为重中之重1

三. 研究的成果及意义1

（一）尊重幼儿、激发兴趣、使幼儿喜欢学1

1. 运用感染力的语言，调动幼儿探索的兴趣1

2. 关注幼儿的个体差异，设计不同层次的问题1

3. 针对幼儿的表现，提出挑战性问题1

4. 提问循序渐进，帮助幼儿由浅入深探究1

(二)从幼儿学习特点出发，使幼儿快乐学2

1. 抓住关键经验提问，引发幼儿有针对性地探索2

2. 提问架起幼儿新旧知识的连接与重组2

（三）从幼儿科学领域特质问题出发，使幼儿有效的学2

1. 善用启发式提问，开启幼儿的心智2

2. 注重问题的开放性，促进幼儿思维能力的发展2

参考文献：《北京市贯彻<幼儿园教育指导纲要（试行）>实施细则》、《儿童发展指南》、《学前教育统计学》、《课堂教学中教师有效提问策略研究》3