运用拟人化教育促进幼儿身心发展

【摘要】本篇论文从3、4岁幼儿心理特点：情绪性强，行为受情绪控制。思维是直观、具体的。孩子特别是小班幼儿只有具体的感性思维，把事物当做具体的人来看待，会说话，有人的习惯，甚至完全象人一样顽皮，幼儿的这种思维把具体的人和物等同起来。心理学家称之为“泛灵”心理。“凡是把事物视为有生命和有意向的东西的一种倾向。幼儿能把“死板”的物体生命化，而把心灵世界物质化。”这一观点出发，进行小班教学方法研究，并将这以教育理念运用到实际教学当中，利用孩子的这种“泛灵”心理，运用到执教小班的过程中，促进小班幼儿心理、幼儿语言、感知觉、注意、情感、情绪等诸方面的发展。

【关键词】小班教学 拟人化教育 幼儿心理

目录

（一）在运用拟人教育时教师尽量让自己的语音语调丰富多彩2

（二）把拟人教育方法贯穿到小班教育的整个教育中2

（三）拟人教育没有固定的教学方法要在教学过程中要勤思考3

【参考文献】4