浅谈幼儿园主题活动的有效组织与开展

[摘 要]主题教学以“多元智能”理论为基础，是一种研究型的课程，是幼儿围绕着一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时适度地予以支持和引导的一种系列活动。它的特点是有核心、有主体、有连续性和发展性。但是现在主题教学活动存在以下问题，如主题内容的选择比较盲目；幼儿主体参与不足；主题分解不合理，忽视生成；家长参与方面的问题。针对这些问题，本文在教师选择主题的时候要注意哪些问题；如何提高幼儿参与积极性；在活动中如何抓住生成课程的机会；以及如何有效促进家园共育方面提出了一些解决问题的对策。

[关键词] 幼儿园 主题活动 有效组织 

目录

一、什么是主题活动2

（一）主题活动的特点及优势2

（二）主题活动的主要形式2

1、开设主题区域2

2、实地考察、专家访谈2

3、讨论、分享2

二、组织主题活动中存在的问题2

（一）主题内容的选择比较盲目2

（二）幼儿主体参与不足2

（三）主题分解不合理，忽视生成3

（四）家长参与方面的问题3

1、家长对主题的理解不全面3

2、家长参与主题的积极性不够3

3、家长在主题参与中处于被动地位3

4、家长在幼儿园主题教学中的作用没有得到充分发挥3

三、解决问题的对策方法3

（一）主题的选择3

1、注“以幼儿的发展为本”4

2、注幼儿能力的培养4

（二） 重视幼儿参与积极性4

（三）灵活调整，重视生成4

1、重视预设活动“预设”和“生成”对幼儿发展具有同等重要的价值4

2、在预设活动中关注幼儿的兴趣4

3、教师预设与幼儿生成活动应相互交融、有效渗透4

4、在预设与生成活动中发挥教师的主导作用4

（四） 有效促进家园共育4

参考文献5