幼儿在美术活动中的主体性研究

【摘要】幼儿美术教育为幼儿提供了动手和动脑的空间，在幼儿的教育中是不可或缺的一部分。但是从目前我国幼儿美术教育的发展现状来看，仍然存在一定的问题，为了幼儿的健康成长，对幼儿美术教育的开展需要作进一步的调整。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园园教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程。”强调幼儿教育过程中幼儿的主动活动是当前幼教改革的重要体现，幼儿园美术活动也应力求达到《规程》的要求。本文在此基础上，重点研究了幼儿在美术活动中的主体性。

【关键词】幼儿美术 幼儿教育 主体性

目录

一、教师理念的转换，教学引导的转变才能使幼儿在美术活动中成为主体1

1、活动要明确目标1

2、根据幼儿年龄特点进行引导2

3、“主体性”不同于无需指导的自由绘画2

4、故事、儿歌、童话、音乐以及游戏是开启幼儿进行创作的心灵之窗2

二、环境与材料的创设铺垫了幼儿在美术活动中的主体性2

1、提供材料让幼儿主动操作2

2、环境创设让幼儿体验创作2

三、让幼儿在美术活动中发挥其主体性需要循序渐进的进行2

四、让幼儿成为美术活动的主体对幼儿的发展更有益3

1、语言表达能力明显提高3

2、自我意识和个性得以显著发展3

3、情感得到发展3

参考文献3