浅谈幼儿园语言教育活动中师幼互动的问题与对策

【内容摘要】在《指南》背景之下，就如何创设师幼互动环境，提供了师幼互动的机会，提出了明确的要求。在语言领域，《指南》提出：“创造一个自由、宽松的言语交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和其他人交谈”； “创设一个能够让他们想说、敢说、喜欢说有机会说并能积极应答的环境。”师幼互动的有效和谐与否，体现了幼儿园保教目标实现状况。目前在我们幼儿园师幼互动中存在着：目标缺失型互动——对幼儿语言学习目标不明确；童趣缺失型互动——幼儿语言学习内容与形式缺乏趣味性；情感缺失型互动——语言活动中教师的语言缺乏情景性等主要问题。针对这些问题，我们近年来进行了实践探索，通过创设自由宽松的环境、充分发挥幼儿的主体地位、提高教师的教育机智、挖掘幼儿的兴趣点等有效方法来提高幼儿园师幼互动的质量。

 【关键词】幼儿园  师幼互动   语言活动  问题与对策

目录

一、回眸语言教育活动中师幼互动存在的问题2

1．目标缺失型互动——对幼儿语言学习目标不明确2

2．主体缺失型互动——语言活动中幼儿的主体地位仍教隐性2

3．童趣缺失型互动——幼儿语言学习内容与形式缺乏趣味性3

4．情感缺失型互动——语言活动中教师的语言缺乏情景性予感染性4

二、对语言活动中师幼互动的指导与策略4

（一）植根于互动共生，让教学目标成为对话的出发与归宿4

1．以幼儿的学习特点、已有经验与发展需求为导向4

2．以幼儿的学习需要决定呈现的内容5

（二）走进话题深处，让互动方法成为促进交流的动力5

1．灵动的方式激活幼儿的兴趣5

2．多样的方法促进幼儿的认知和智慧5

(三)打开情感通道，让互动成为师幼间的悄悄话5

(四)循循启发，在互动中适宜地无声巧问6

三、感悟心语6

参考文献：6