浅谈幼儿园集体教学活动组织的有效性

摘  要1

1、集体教学活动组织的有效性的界定1

1.1“集体教学活动”的界定1

1.2“组织的有效性”的界定1

2、当前“幼儿园集体教学活动组织”的现状1

3、影响“幼儿园集体教学活动组织的有效性”水平低下的因素2

3.1教学活动方案的设计2

3.2教师的专业素养3

3.3幼儿3

3.4与幼儿园集体教学活动有关的各种环境因素3

4、确保“幼儿园集体教学活动组织的有效性”的具体措施3

4.1选择好教材是保证集体教学活动有效性的前提4

4.2制订适切的目标是实现集体教学活动有效性的基础4

4.2.1目标要体现幼儿年龄特点4

4.2.2目标要体现领域学科特点4

4.3把握活动环节的设计是确保集体教学活动有效性的关键5

4.3.1重视活动前准备，实行课程的整合5

4.3.2备课要求先备幼儿再备计划，强调过程5

4.3.3通过对活动的反思和评价，提高备课的质量5

4.4设计恰当的问题是落实集体教学活动有效性的重点5

4.4.1提问在教学有效性中的重要作用5

4.4.2提问的有效性5

4.5采取有效的回应是保证集体教学活动有效性不可缺少的因素6

4.5.1首先要对来自孩子的信息作出价值判断6

4.5.2其次要了解孩子，尊重孩子6

4.5.3再次考虑回应的策略6

4.6组织评价环节是开展集体教学活动有效性的保障6

5、结论…………………………………………………………………………………7

参考文献8

致 谢 词8

浅谈幼儿园集体教学活动组织的有效性

【摘要】：集体教学活动是我国幼儿园课程中很有特点的一类活动，几乎所有的幼儿园从来没有放弃过集体教学活动，并且在这类活动上花费了最多的教育资源和寄予了最多的期望，然而，当今集体教学活动组织的有效性还存在一些问题，确保集体教学活动组织的有效性成为目前教育教学改革的共同目标，也是所有当前幼儿教育工作者的目标。本研究就从分析“目前幼儿园集体教学活动组织的有效性的现状”入手，找到造成这种现状的原因，最后在这个基础上提出了具体的改进措施。

【关键词】：幼儿园、集体教学活动、组织的有效性