论游戏在幼儿园教育活动中的重要地位

［摘要］玩耍是儿童的天性，日常生活中，无处不充满游戏。中国的传统教育模式：应试教育，教师是授业者、解惑者，而学生被动的接受知识，学前教育亦是如此，随着时代的进步，不同教育观念的涌入，教育方法不断的改革，不同的教育方法呈现，而今天的学前教育--以游戏为主。以游戏进行教育，其价值在于实现儿童认识能力、运动能力、社会性和情感发展，游戏教育有着不可替代的作用，而早在1989年试行，1996年正式颁布的的《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应当“以游戏为基本活动”，明确规定了游戏在我国幼儿园教育中的地位。幼儿园的教育活动应是有计划、有目的的引导幼儿运动、动泼、主动活动的，多种形式的教育过程；教育活动的内容应根据教育目的，幼儿实际水平、兴趣，以循序渐进为原则，有计划的选择和组织；组织活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿感官作用，灵活运用集体或个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会，注重活动的过程，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。传统的教育，教师注重的是“教学”的过程，四四方方的桌子，条条长凳，幼儿规范的坐姿，大声的朗读，规矩的数手指等都映出传统的应试教育，而我们孩子喜爱玩耍，孩子们喜欢用自己的想象创造出不同的东西，就好比他们喜欢将玩具拆开然后自己组装。我们不能说传统的教育不好，只能说它不适合幼儿，它不符合幼儿的特点。通过对不同层次的幼儿进行长期的观察，教育学家们得出了不同的理念。幼儿教育以游戏为基本活动，游戏在现今的幼儿园教育中占了举足轻重的地位。

［关键字］：游戏 学习 发展 “小学化”

目录

一、什么是游戏？2

二、游戏在幼儿园教育中的重要性2

（一）、游戏是学前教育的专业特殊性所在，是防止“小学化”的重要方法3

（二）、游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径3

（三）游戏是学前儿童身心发展的重要因素4

1、促进幼儿的生理发展4

2、促进幼儿的认知发展4

3 、促进了幼儿的社会性发展4

4、满足幼儿自我表现需要5

（四）、游戏有利于培养幼儿的灵活性和创造性5

三、游戏中的学习与发展5

（一）、游戏与幼儿发展的关系5

1、游戏是幼儿已有的经验表现活动5

2、重复性行为是幼儿游戏的明显特点5

3、“尝试性行为”是幼儿游戏的另一个常见表现6

（二）幼儿在游戏中的学习效应6

四、 幼儿教育不以游戏为基本活动带来的危害6

（一） 活动方式单一，内容趋于“小学化”6

（二） 剥夺幼儿的快乐，扼杀幼儿的天性6

（三）不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康6

（四）不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康6

（五） 错过幼儿教育的“关键期”7

五、 幼儿园教育是否以游戏为基本活动孩子的到的发展是不同的7

六、 幼儿园教育只要有游戏就行了吗？7

（一） 不要进行所有游戏7

（二） 教师是关键7