幼儿教育小学化的成因分歧与评价

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出了关于幼儿教育的指导思想：幼儿是在与周围环境相互作用的活动中主动学习和发展的，幼儿园应该为幼儿提供活动和表现能力的机会；游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动的过程；教育内容要从儿童生活经验出发，关注儿童的兴趣，引导儿童积极主动的参与活动；要关注个别差异化，满足发展中的不同需要，促进每个幼儿在原有水平上的发展；幼儿园要创设与教育发展相适应的良好环境。

幼儿教育“小学化”问题表层反映的是家长、幼儿园教师、专家学者等相关利益主体在教育利益诉求与教育理想追求之间的纠葛，深层则反映了相关利益主体的儿童知识观偏差。避免幼儿教育“小学化”倾向，应当正视儿童的个体经验，重新认识儿童；尊重儿童的知识生产过程；打破知识权威，树立信息时代的主流知识观。

关键词　幼儿教育；小学化；成因分歧；评价

目  录

摘要  I

引言  1

一、核心概念的确定  2

（一）幼儿园教育小学化  2

（二）幼小双向衔接  2

二、关于幼儿园教育“小学化”的相关文献综述

 4

（一）文献综述  4

三、研究目的与研究意义

 4

（一）研究目的 5

（二）研究意义 5

四、研究内容与研究方法 6

（一）研究内容 6

（二）研究方法 6

五、幼儿园教育小学化成因分歧与评价 7

（一）缺乏独立的幼儿园管理体制

 7

（二）忙于计算利益的幼儿园管理者 8

结束语  10

参考文献 11

致谢 11