亲子互动中父母与幼儿的数学互动行为研究

[摘 要] 学前儿童的数学学习不仅是个体单独的探索或单纯的认知活动，也不仅是儿童单纯地与物质材料相互作用的过程，幼儿的数学学习还是一个儿童与成人或同伴的社会化活动的内化过程，父母作为主要教养者在此过程中扮演着重要角色。文章对课题研究的相关概念进行阐释，分析了亲子互动中父母与幼儿的数学互动行为，最后提出促进亲子互动中父母与幼儿数学互动的建议。

[关键词] 亲子互动  父母  幼儿  数学互动

目录

一、相关概念界定1

（一）亲子互动1

（二）父母与幼儿的数学互动行为1

二、亲子互动中父母与幼儿的数学互动行为分析1

（一）父母在与幼儿的互动中聚焦了频繁的数学事件1

（二）母亲更注重数学教育目的，父亲更注重数学游戏过程2

（三）共同阅读活动中，母亲较父亲有更强的数学教育意识2

三、促进亲子互动中父母与幼儿数学互动的建议2

（一）从观念上了解儿童早期数学发展的规律和特点2

（二）在生活中创造数学学习环境，在行动中培养儿童数学学习的自信3

参考文献4