关于学前教育“小学化”现象的思考

一、学前教育“小学化”现象

事实上，许多幼儿园都希望在短时间内为孩子们学习更多的东西，忽视幼儿教育的独特性、形式和语言，节省游戏介绍和活动的丰富多彩的环节，忽视孩子的感知和思考，取代传统。采用单项教学模式代替儿童的感知和思维。它是以纸质教科书为指导，而不是以生活为导向的保护组织。教师缺乏儿童的体态，缺乏童稚的语言和有趣的动作。学前教育“小学”是指在幼儿教育和教学实践中，幼儿园不按照身心发展规律进行教学。幼儿作为一个小学生，要求接受更高层次的教育；学前教育阶段教小学课程，小学教育采用学前教育的模式。小学低年级在不同程度上将纳入学前教育的范围，知识技能的强化训练是主要的部分，如难读汉字、数学计算等。和学龄前儿童掌握音标的拼音和拼音。显然，这不属于学前教育的范畴，不符合学前儿童的认知特点。事实上，许多幼儿园都希望在短时间内为孩子们学习更多的东西，忽视幼儿教育的独特性、形式和语言，节省游戏介绍和活动的丰富多彩的环节，忽视孩子的感知和思考，取代传统。采用单项教学模式代替儿童的感知和思维。它是以纸质教科书为指导，而不是以生活为导向的保护组织。教师缺乏儿童的体态，缺乏童稚的语言和有趣的动作。有些幼儿园将小学化得笔试方式纳入了重要评价方式，以学前儿童笔试成绩作为了评价主要依据。这种单纯以知识的掌握程度去评价学前儿童，有着极大的片面性，也是不符合儿童成长的阶段性规律，并将教师的评价、幼儿园的竞争陷入了恶性循环。