教师指导自主游戏存在的问题及对策研究

[摘 要] 《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出，“要理解和尊重幼儿的学习方式与特点，珍视游戏与生活对于幼儿学习与发展的价值”。由此，游戏尤其是自主游戏在幼儿园中愈发受到重视。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，“幼儿是活动的主体，教师应成为幼儿活动的引导者、支持者、合作者”。自主游戏对幼儿有重要的作用，但目前教师对在自主游戏中如何有效指导幼儿存在许多困惑，如：教师对自主游戏的本质内涵理解不到位，对自主游戏中教师的角色定位不清晰，缺乏正确评价自主游戏的能力及必要的指导技巧。因此本文将分析教师在幼儿自由游戏中参与及指导幼儿存在的问题，并提出相应的解决策略，如：使教师正确理解“自主游戏”的内涵本质，树立科学的教育观、儿童观，正确认识教师在游戏中的角色，掌握必要的指导技巧，提高自主游戏指导能力等。以提升在一线教学工作中教师的自主游戏指导水平，促进幼儿发展。

[关键词] 自主游戏；指导；存在问题；对策

目录

[关键词] 自主游戏；指导；存在问题；对策1

一、 相关概念阐述2

二、 自主游戏的重要性与作用2

三、 教师指导自主游戏存在的问题2

（一）教师对自主游戏的本质内涵理解不到位2

1.处处“高控”，制约幼儿自主发展2

2.无限“放任”，导致引导缺失3

（二）教师对自主游戏中教师的角色定位不清晰3

（三）教师缺乏正确评价自主游戏的能力及必要的指导技巧3

四、 教师指导自主游戏的策略3

“自由游戏是针对游戏的性质而言，有没有教师参与和指导并不是影响自由游戏本质的关键，主要因素是幼儿的游戏性体验，即幼儿在游戏中是否体验到自主性和趣味性、自控感及满足感。”在自主游戏中，教师应学会“收放自如”，关注幼儿的游戏体验并以此作为是否介入指导的基本原则。4

结语5

参考文献5