大班建构区中幼儿合作游戏的支持载体研究

 幼儿阶段是儿童合作行为发生、发展的重要年龄阶段，而早期同伴交往对幼儿心理发展有着重大的短期和长期影响。本文对大班幼儿在建构游戏中的合作行为进行了研究,研究发现主要存在以下三个方面的问题:1.合作对象随机；2.合作行为低频；合作行为短效。进而分析原因，本文提出了以“项目计划书”为主要媒介手段，以幼儿自主设计为主的“项目计划书封面、扉页”、多元化的“合作导向表”、开放式的“合作成果分享日”，旨在帮助幼儿快速确定合作目标、梳理构建合作经验、增强伙伴合作意识；以幼儿为主体对“项目计划书”进行评价，从而对“项目计划书”进行优化，从而提高大班幼儿在建构游戏中的“真”度。

  

关键词　大班；建构区；合作游戏；项目计划书

引言

 当幼儿进行真合作时，他们应该是与同伴间为了达到一个相同的目的，自由组合并且双方可以互相协商、帮助配合，试图实现这一相同目的的游戏行为过程。然在大班建构游戏中，更多的表现是几位孩子聚在一起玩建构游戏，是以“联合游戏”为主的凑在一起玩，并非是“合作游戏”。对照幼儿发展性目标，大班幼儿正处于合作游戏的发展关键期，在尊重幼儿个体差异的同时，以合作导合作成为了本文研究的重点。建构游戏是幼儿利用不同的结构玩具和材料构造物体形象、构成一定情境的一种游戏。而合作游戏是幼儿使用协商、询问、建议、请求帮助、帮助别人在一日生活中开展的游戏活动。本文中的项目计划书是指项目方为了达到招商融资和其他发展目标等目的所制作的计划书。本文中的项目计划书就是一本具有导向作用的，能促进大班幼儿在建构游戏中有效合作的活页书，旨在帮助幼儿快速确定合作目标、梳理构建合作经验、增强伙伴合作意识，从而提高大班幼儿在建构游戏中的“真”度。

目    录

摘要I

引言1

一、问题的提出1

（一）概念界定1

1.建构游戏1

2.合作游戏1

3.项目计划书1

（二）研究对象1

（三）研究方法1

（四）合作建构游戏现状2

二、“项目计划书”的实施3

（一）“项目计划书”的自主设计3

1.“封面”的设计3

2.“扉页”的设计3

3.“时事热点大搜集”的设计3

4.“合作导向表”的设计3

（二）“项目计划书”的自主认领3

1.组建“伙伴结盟”小组3

2.认领“项目 计划书”，设计“伙伴结盟”小组的结盟徽章3

（三）“项目计划书”的初步运用4

1.信息收集，组内分享4

2.初步运用，循序渐进 5

三、“项目计划书”的运用反思6

（一）合作导向应更明确6

（二）留白空间应有倾向6

四、“项目计划书”的评比优化7

（一）跟踪导引策略下的优化7

（二）评价激励策略下的优化7

（三）载体实施策略下的优化7

（四）梯度递进策略下的优化8

五、反思与建议9

（一）幼儿方面9

1.游戏主题清晰，推进痕迹明显9

2.游戏合作行为“真”度提升，合作效率提高9

（二）教师方面10

1.增加了细听、细看的观察意识.10

2.增强了教师“差异性资源”利用的意识10

（三）建构区合作游戏建议10

参考文献11

致谢12