自主游戏“三步走”—促进大班幼儿创造、合作意识的实践与思考

摘要：幼儿园班级的区角是幼儿时刻接触的游戏场所，教室有不同的角落、区角，幼儿园都会把大间的教室分成很多不同功能的区域供幼儿游戏、生活。本研究试图对幼儿在班级区角游戏中存在的现象进行分析，就在班级区域游戏中，引发幼儿与幼儿在游戏中互动合作以及自我的创造进行简单的研究与思考。

关键词  大班幼儿；自主游戏；创造；合作  

目录

一、提出问题1

（一）情景再现1

（二）情景解读2

二、核心概念的操作定义与研究方法2

（一）核心概念的操作定义2

1、自主游戏2

2、班级区域2

3、大班幼儿合作、创造性特点2

（二）研究目的与方法3

1、研究对象3

2、研究目的3

3、研究内容3

4、研究方法3

三、大班幼儿在区域自主游戏中创造合作意识“三步走”3

（一）“踏步走”3

1、创设环境，给幼儿提供与材料充分接触的机会。3

2、循循引导，让幼儿在玩耍与欣赏中明确区域游戏。4

（二）“起步走”4

1、帮助幼儿积累多种表象。4

2、提供多种材料，引导幼儿进行联想。4

（三）“跑步走”5

1、学习各种工具和材料的基本使用方法，讨论游戏规则。5

2、幼儿区域活动时教师应该眼观六路耳听八方5

四、总结5

（一）注重区域游戏环境与材料的创设，激发幼儿创造力5

（二）注重区域开展中教师观察指导方式的改变，发展幼儿的创造意识与合作意识5

（三）注重区域开展中师幼关系，利用游戏结束的评价，促进幼儿创造力与合作力发展5

参考文献6