让小手动起来——为托班幼儿提供适宜的发展小肌肉的操作材料

让小手动起来——为托班幼儿提供适宜的发展小肌肉的操作材料

 [摘 要]托班幼儿手的动作有了一定的发展，能学习握笔画画、穿珠、扣扣子、解扣子、捏泥和运用生活用品的等较精细动作，小肌肉群动作逐渐发达，为今后的自理生活和使用工具打下基础。（一）了解2-3岁幼儿年龄特点是进行玩具材料投放的前提基础1.创设丰富、鲜艳的区域环境2．根据幼儿水平及兴趣生成活动内容（二）满足幼儿兴趣需要是投放适宜材料的第一步1.根据幼儿的需要，提供不同层次的材料2.围绕同一动作练习，提供多种材料3.提供趣味性、多功能性的材料（三）对幼儿的指导适时恰当，这样才会对幼儿游戏起到促进作用。

 [关键词]托班幼儿  小肌肉发展  生活  色彩 声响

一、问题的提出

2~3岁幼儿手的动作有了一定的发展，能够学习握笔画画、穿珠、扣扣子、解扣子、捏泥和运用生活用品的等较精细动作，小肌肉群动作逐渐发达，为今后的自理生活和使用工具打下基础。 精细动作是指手和手指的运动和手眼协调操作物体的能力。精细动作多为小肌肉的运动，在全身大肌肉发育后迅速发育。儿童的手在精细动作方面有着极其重要的位置。有资料显示：婴儿抓握物品的方式最初是用手掌的尺侧，进而用全掌抓握，然后发展到尧侧掌抓握，8~9个月开始用手指抓物，10个月会用拇指与食指对指取物，以后食指的灵巧性继续抓物。

《北京市托班教养大纲》中从不同的方面提出了关于幼儿小肌肉发展的情况：生活方面——会用勺吃饭、喝汤、用水杯喝水；会剥开口的果皮，能从食物中剔除果核及不可食用的部分；游戏方面——喜欢欣赏好看的艺术作品，会用画、剪、撕、捏、贴的方式表达自己的感受，体验成功的喜悦；积极感知玩具材料的颜色、形状、大小等明显不同。这些，资料为我们提供了理论依据和发展目标。但是，教师如何根据幼儿的年龄特点和游戏特点等投放适宜托班幼儿小肌肉发展的游戏材料，还需在实践中摸索和创新。

目前在幼儿园的托班，小肌肉操作材料在玩具中占有一定的比例，投放面较广，但缺乏层次感很容易使孩子们玩厌。为了更好的发挥材料的教育功能和教育价值，我尝试如何提供适宜托班幼儿小肌肉发展的游戏材料的研究，试图使材料成为不说话的老师，让幼儿在操作材料的过程中，获得最大限度的发展。