小学生 学业不良

[摘 要]学业不良儿童小学检出率约10%。他们具有以下一个或几个特征：语言缺陷、智能缺陷、情绪障碍、学习品质障碍、社会认知障碍、社交障碍、行为问题突出等。其成因复杂，具体学生个人、家庭、学校教育、社会文化氛围等多方面的影响，各个因素相互影响、交互作用。对学业不良儿童的干预因针对其成因制定政策，如学生自身积极努力，多与人交流，增强意志力，增加感知训练，增加学习策略，强身健体等；学校方面可以多爱孩子，多尊重孩子，让孩子自己做主，合理期望，改变孩子不合理的归因方式，有效提问，公平奖惩，合理制定学习目标，调动学习兴趣，增进对学生的了解、差别对待，改善物理环境，改进教师激励政策，制定针对性政策等；家长可以优生优育、注意早期教育、满足儿童爱与安全的需要，了解和陪伴儿童，注重品德和方法的教育，掌握正确的教育方法，统一教育理念，控制自己的情绪，注重言、辞树立榜样。另外，注重环境，增强社会教育，配合监管等也是学业不良干预及预防的有效方式，学业不良儿童的干预与预防不是哪一方努力就会明显有成效的，而应该各方共同配合。

[关键词]小学生 学业不良 成因及对策

目录

一、背景 2

二、学业不良的概念 3

（一）学业不良的定义 3

（二）学业不良在校流行率 5

（三）学业不良儿童的分类 5

（四）学业不良儿童的特征 8

三、学业不良的成因 14

（一）学生个体因素 14

（二）家庭因素 19

（三）学校教育因素 23

（四）社会环境因素 26

四、学业不良的改善及预防 28

（一）学生自身的改善对策 28

（二）教学的预防及改善对策 31

（三）家长教育对策 35

（四）社会大众的责任 38

五、其他待解决的问题 39

参考文献 40