儿童学习困难的心理成因及教育策略

儿童学习困难的心理成因及教育策略

[摘 要]  本论文从儿童学习困难的定义入手，从主、客观两方面探讨儿童学习困难的心理成因，探寻儿童学习困难的教育策略，使人们能够科学地分析与评价孩子的学习能力，用科学的方法指导教育孩子，帮助更多的孩子成为国家的有用之才。

[关键词]  儿童 学习困难 心理成因 教育策略

一、学习困难的定义

学习困难是指在接受正规教育条件下，智力正常的儿童在听、说、读、写、计算、思考等某一方面或几方面表现出明显的困难，并经常伴有社会交往和自我行为调节方面的障碍，其要点是儿童智力正常但学业明显落后，学业与其智力水平明显不相称，如果一个智商很高而学业水平处于中等的孩子，尽管看上去其学业成绩还可以，但也可能存在着一定程度的学习困难。

二、学习困难儿童的类型

1．按学习困难程度分类

（1）轻度学习困难儿童：大约占儿童总体的10%-15%，表现为对学习不感兴趣，被动地接受学习，个别学生甚至出现偏科和单科成绩急剧下滑的现象。

（2）中度学习困难的儿童：由多种因素综合作用而成，通常伴有轻度的认知缺陷，一般