聋哑儿童心理理论发展特点及其训练

聋哑儿童心理理论发展特点及其训练

【摘要】聋哑，这一明显的生理缺失，给人的发展带来许多的不便。特别是对身心快速发展期的幼儿来说是极为不便的，甚至是一道屏障，一条横沟。聋哑不仅在生理上阻碍幼儿获得许多的原始经验，情感的认知与表达。也在心理上给幼儿带来自卑，焦虑，恐惧等许多不良的情绪。

心理理论是心理学中近年来的研究热点,是社会认知的重要组成部分。在我国,聋哑儿童占残疾人总数的很大比例。探讨聋儿的心理发展与教育对于构建和谐社会具有十分重要的现实意义。本研究分析了聋儿心理理论的发展特点,考察了影响聋儿心理理论发展的各种因素,并通过具体的干预措施深入探究了教育对聋儿心理理论发展的作用。

【关键词】 聋哑儿童   心理理论   发展特点  训练

聋哑儿童主要靠尚完好的感受器官（主要是视觉）感知客观世界；由于其感知活动在质和量上都受到了局限，因而所获得的感性知识就比较贫乏、杂乱和浮浅；对事物相互联系的认识较少。游戏依据它随时随地，易开展的特性不刻意的使敏感的聋哑儿童得到发展。恰当的玩具投放对聋哑儿童不仅可以弥补感官的局限，促进幼儿的认知需要，改善当前的问题，也能通过快乐的体验帮助幼儿建立自信，积极的人生态度。使幼儿的发展回归与良心的循环。 

一、学前聋哑儿童发展特点