情境教学策略在小学低年级数学中的应用研究

情境教学策略在小学低年级数学中的应用研究

[摘 要] 所谓情境教学策略是指教师充分利用直观形象的具体材料，创设问题情境，激励学生主动参与，达到发展学生，实现教学目的的教学策略。实践证明，情境教学在语文、英语等情境性较强的文科类教学中有着明显的促进作用，而一些理科类学科，特别是数学的教学则往往被认为是无情境的活动。其实，数学知识相对来说比较单调，常给人过于理性之感，更需要通过情境的创设给人以感性认识，以提高学生的学习兴趣。尤其是针对小学低年级学生的心理特点，他们的数学课的教学更需要运用情境教学策略，而且这种情境可以是教师精心设计呈现在课堂上，也可以是学生的亲身体验和实践。

[关键词] 情境教学策略 心理特点   小学低年级数学 

一、问题的提出

小学数学课程标准明确指出:“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。教师在教学中应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”