小学低年级学业不良儿童的心理成因及教育对策1

小学低年级学业不良儿童的心理成因及教育对策

[摘要]学业不良儿童的教育一直是我国学校教育中一个热点的重要问题。不同时期的教育实践和理论研究已经积累了较为丰富的成果，但是由于理论认识和操作的方式方法的不同，教育的效果有着较大的差距。教育过程中要把握科学的原则教育的方式方法并注意因人而异，只有真正搞清楚影响学业不良学生学业成就的因素及其发展规律，才能为教师提供科学的依据，使其实施有效的帮教措施。本人重点针对小学低年级学业不良儿童的心理成因进行了研究，并提出了相应的教育对策。

[关键词]小学低年级  学业不良 心理成因 教育对策

    

最近在陕西省未央区实验小学的“绿领巾”事件，在全国各大媒体热播，引来了公众的指责和非议，这类事件的发生并非偶然，很值得我们特别是教育工作者的深思。学业不良儿童其主要表现为学习成绩的不良上。导致学生学业不良的因素很多，包括个体因素和环境因素，个体因素对学业不良生学业成就的影响程度明显大于环境因素。其中学习策略、非智力因素、智力和原有知识是影响学业不良生学业成就的重要个体心理因素。已有研究多是探讨某个因素对学业不良生学业成就的影响，少有人对多种变量同时进行较为系统的探讨。近年来，虽出现了对多因素影响的研究，但其结论多是基于思辨的推论，并未有足够的实证研究作支持。为此，鉴于“绿领巾”“红校服”事件之问题，笔者最近走进附近一所小学进行实地调研。