幼儿延迟满足的特点及其相关因素研究

幼儿延迟满足的特点及其相关因素研究

[摘 要]延迟满足不仅是幼儿自我控制的核心成分和最重要的技能，也是社会化和情绪调节的重要成分，更是伴随人终生的一种基本的积极的人格变量。对延迟满足的研究具有重要的理论价值和现实意义。两岁是幼儿的第一个反抗期，而幼儿到4岁左右，延迟满足能力开始出现明显的个体差异，了解幼儿延迟满足的特点，以及养育环境，父母教养方式、态度，亲子关系，伙伴间的互动与幼儿延迟满足能力之间的关系，为教育培养幼儿提供一些有意义的依据。

[关键词] 延迟满足  幼儿  养育  情绪  引导

一、引言

我国目前绝大多数家庭只有一个孩子，父母及养育着对孩子极度宠爱，对他们几乎是有求必应，无论是吃的喝的，还是玩的看的，只要孩子一嚷嚷一闹，父母就会“奉命行事”立即设法满足，久而久之在孩子的意识中就形成了这样一个“定势”的要求：我的欲求很容易满足的，一闹就可以获得即时的满足。这样导致的结果：幼儿的自制力差，对什么东西都想马上获得而不愿花费半点气力或等待一段时间，即使是自己力所能及的。针对孩子的这种现象，我认为父母和教师在对孩子的教育中要注意实施“延迟满足”的策略，以此来培养孩子的良好性格。延迟满足是一种心理成熟的表现，延迟满足能力强的幼儿更能够在没有外界监督的情况下，适当的调节、控制自己的行为，抑制冲动，抑制诱惑，保证目标的实现。不能延迟满足的孩子，难以忍受延迟满足所需的那段时间，没有克服困难的决心和毅力，这种孩子自制力差，没有耐心。研究表明，幼儿到4岁左右，延迟满足能力开始出现明显的个体差异，对幼儿延迟满足能力的研究具有重要的理论价值和现实意义。