数学学习困难儿童的教学策略

数学学习困难儿童的教学策略

[摘 要] 与大部分同龄儿童相比，数学学习困难儿童在数学学习上有明显的困难，他们具有注意力缺陷、冲动的认知方式、记忆缺陷以及认知缺陷等现象，他们花费的时间和精力比其他学生多，而对知识、技能的掌握未能达到及格水平。教师要用科学的态度对待数学学习困难儿童，积极采用和科学的方法和手段使他们健康自信地在宽松的环境中学习，以得到最佳的学习效果。

[关键词] 数学学习困难儿童 教学策略 评价 家长参与

国内研究显示，数学学习困难在小学三到六年级的平均出现率为6.6%，且随着年级的递增而递增，因为数学为一极具系统性之科学，若在低年级时未能补救其学习困难，到了中高年级时补救教学便更困难。很多教师简单固执地把学习困难的学生认作懒散甚至顽劣的学生，这是无知的表现。教师应提高教育教学水平，认真的思考、积极地寻找解决问题的方法，调整教学方式，给予学习困难儿童恰当的帮助，让他们以积极的心态经历学习过程，建立适合自身的学习策略。