低年级儿童学业不良的心理成因及教育对策

低年级儿童学业不良的心理成因及教育对策

 [摘 要] 当今社会竞争激烈、复杂纷繁，人们为了不被淘汰，一刻也不敢放松自我。 而紧张的气氛也同样笼罩着低年级儿童，很多孩子不堪重负。那么又是什么原因导致了孩子学业不良？低年级儿童作为一个特殊群体倍受关注,一方面他们幼稚尚未褪去,另一方面却又要面对日渐繁重的学业。学业不良小学生的智力是正常的，但学习成绩低下。其特点表现为记忆、注意、思维、认知、创造力等方面有缺陷，且缺乏自信、悲观厌世、抑郁、焦虑、失眠、逃避、恐惧、烦躁，过多的内疚自责。其心理原因归纳为两个方面，一为外在因素，一为个人因素。对此、可以运用问卷调查、家访谈心等方法了解和掌握学业不良学生的心理发展特点和水平，建立起他们的心理档案。并通过分析具体情况、开设讲座、引导保健等方式缓解学业不良学生的心理问题、以全面提高教育教学质量，同时不断提高学生的素质，使他们能适应时代要求。

关键词 小学生 学业不良 因素分析 转化策略

 一  学业不良的概念界定

1学业不良的概念定界：学业是指“学习的功课和作业”（在校学习）。

2“学业不良”主要包括以下几个方面：第一，学习成绩低；第二，智商属于正常范畴；(IQ>90)；第三，没有行为障碍和精神障碍；第四，没有生理疾病。即学业不良学生排除弱智、身体残疾和精神异常的学生。 

3学业不良学生 是指智力正常，由于生理、心理、行为、环境、教育等原因致使在正常教育情形下 学习成绩低下，达不到教学目标要求水平，其成绩明显低于其能力应达水平（例如智商 110，却总也考不及格），或明显低于平均水平的学生。