教师心理健康标准研究的分析

教师心理健康标准研究的理论分析

摘 要 对教师心理健康标准的实际把握的分歧来自教师心理健康标准研究的理论分歧。理论研究方面的学者给出了不同的教师心理健康标准，而且新的标准还在源源不断地出台。 

本文希望把教师心理健康标准研究中牵涉到的几个主要问题梳理一下，找出问题之所在，以期把这一讨论推进一步。

关键词 教师心理健康 标准 研究 分析

在学校心理卫生与辅导研究领域，大家很关心教师心理健康标准问题，光是《教育研究与实验》就陆续发表了好几篇文章。有人是出于对该问题中内在逻辑矛盾的理论敏感，更多的人则是由于面对实证研究的困境而引起的反思。这些年我们见到了大量的教师心理健康状况调查，这些调查所得的结果极不一致，以中小教师心理问题的检出率为例，高者有达５０％以上的，低者却不足１０％。这种悬殊结果到底有多少来自真实差异，实在使人生疑。仔细研究这些调查，发现不同调查往往使用了不同的测量工具，不同的判别尺度，不同的衡量维度等等。这类调查越多，越是使人无所适从。而究其根本原因，实在是由于对教师心理健康标准的把握存在分歧。