学习困难学生及其转化的基本策略——小学学习困难学生教学策略研究

学习困难学生及其转化的基本策略——小学学习困难学生教学策略研究

［摘要］：在教育领域里，总有这么一群特殊的群体，但又不被关注，他们就是学习困难同学。而对于小学生，学习困难就更难被发现。而针对这一特殊群体，需要我们从特殊的视角、用特殊的方法去加以研究，这对促进他们的正常乃至超常地发展，具有深刻的实践意义。

［关键字］：小学生 学习困难 转化 教学

在特殊教育领域，以往研究的比较多的可能还是聋哑儿童、智力障碍儿童的教育问题，而学习困难学生，则是另外一种特殊群体，需要我们从特殊的视角、用特殊的方法去加以研究，这对促进他们的正常乃至超常地发展，具有深刻的实践意义。

一、对学习困难学生的界定

对于这样一个特殊群体，我们在教育研究中将其定义为“智力正常但学习状况异常”的困难学生。这样给学习困难学生定义，是有其事实依据的， 现引用上海市教育科学研究所编制的团体智商量表对一百多名学习困难学生进行测验的结果：IQ平均值为95.93，低于上海市常规，但所有被试的智商均在正常值范围内（只不过偏于下限区）。进一步研究发现：成绩最好的前十名学生，并不是智商最高的前十名学生；成绩最差的后十名学生，并不是智商最低的后十名学生。这就意味着、成绩的优劣与智能的高低并不完全成正比。