当代大学生学习倦怠的现状及成因研究

 [摘 要] 每个学生在学习生涯中，都会有刻苦专心的高潮时期，也会遇到迷惘疲累的学习低谷。学习倦怠的现象在各个年龄段的学生身上均有出现。学生是社会发展进步的希望，大学生更肩负着服务社会建设未来的重担，因而对大学生学习倦怠的现象及成因研究具有重大的实践意义。本研究在参考已有文献资料的基础上，通过观察与访谈大学生的日常生活学习状态后，采用了《大学生学习倦怠问卷》和《大学生学习倦怠影响因素问卷》对太原师范学院大学生施测，旨在了解师院大学生的学习倦怠现状及影响因素，并提出缓解大学生学习倦怠的策略。结果表明：（1）太原师范学院（不含艺术、体育类专业）30.88%的大学生出现了学习倦怠的现象，事实已不容乐观。大学生的学习倦怠现象在性别、年级、专业上程度不同。其中，男生的学习倦怠程度高于女生；大二、大三、大四年级的学习倦怠程度高于大一；理科专业大学生的学习倦怠程度高于文科专业。（2）大学生学习倦怠的影响因素众多，可以归纳为学校因素、专业因素、环境因素和个人因素。（3）缓解策略：①丰富专业诠释，加强就业指导。②促进师生交流，激发学习兴趣。③紧抓学风建设，完善管理制度④重视心理教育，能力全面提高。

[关键词] 大学生，学习倦怠，影响因素

目录

一、文献综述与问题提出2

1.1国内外关于学习倦怠的研究—从职业倦怠到学习倦怠2

1.2“学习倦怠”现象严重，不可忽视2

1.3“学习倦怠”的研究意义3

1.4“学习倦怠”概念3

1.5对“学习倦怠”的分析4

二、研究方法4

2.1大学生学习倦怠现状研究4

2.1.1研究目的4

2.1.2研究工具4

2.1.3研究假设4

2.1.4研究过程4

2.2大学生学习倦怠的影响因素研究4

2.2.1研究目的4

2.2.2研究工具4

2.2.3研究假设5

2.2.4研究过程5

三、研究结果5

3.1大学生学习倦怠现状结果5

表一：性别在学习倦怠三个维度上的平均数和标准方差5

表二：专业在学习倦怠三个维度上的平均数和标准方差5

表三：年级在学习倦怠三个维度上的平均数和标准方差6

3.1.1大学生学习倦怠的年级差异6

3.1.2大学生学习倦怠的专业差异6

3.1.3大学生的学习倦怠的性别差异6

3.2大学生学习倦怠的原因结果7

四、缓解策略7

4.1丰富专业诠释、加强就业指导7

4.2促进师生交流、激发学习兴趣8

4.3紧抓学风建设、完善管理制度8

4.4重视心理教育、能力全面发展8

五、本研究的不足和展望9

参考文献9