教师体罚学生的心理成因及对策分析

摘  要1

引  言3

1  教师体罚学生的表现6

1.1 不恰当的体罚手段6

1.2 侮辱学生人格尊严7

1.3 对学生进行精神虐待的表现形式7

2 教师体罚学生的心理成因9

2.1 多重交合的心理结构9

2.2 欲望需要10

2.3 情绪挤压11

2.4 强化心理11

3 体罚对学生心理发展的影响12

3.1 难以转变学生不正确的态度12

3.2 难以形成良好的教育氛围12

3.3 体罚与变相体罚会给学生带来不必要的焦虑12

3.4 体罚会造成学生的逆反行为，甚至出现反社会人格13

4 治理教师体罚学生的策略与建议14

4.1 正确理解教育体罚14

4.2 健全教育体制，减轻教师的工作负担14

4.3 注重师德建设，提高教师的心理健康水平、依法治教、以德治校15

4.4 注重教师心理疏导，引导教师摆正自身位置16

4.5 合理惩戒应坚持的基本要求17

4.6 树立教师的学生观18

结  论19

参考文献21

[摘要]

近年来，社会各界一直广泛关注和批判中小学教育教学中存在的体罚现象，伴随着社会各界对禁止体罚的呼声越来越高，学者们试图不断的揭露其深刻原因，以寻求出有效的解决策略。虽然相关法律法规相应对教师体罚或变相体罚学生的行为做了严厉的禁止性规定，但是，因严重体罚学生造成学生伤亡的报道在报端时有出现，且越演越烈。体罚扼杀了学生的天性，扼杀了学生的自尊、自信的品质及创造能力、自主能力，同时也是对教师形象的“自我毁灭”。体罚对学生肉体上的伤害可以轻松治愈，但是对学生心理方面造成的伤害却很难治愈，也许还会留下一生不可磨灭的阴影。同时在社会上对广大教师的形象造成了恶劣影响。由此观之，体罚现象的存在必有其内在的、深刻的和多方面的成因。那么究其原因，体罚学生终究是由教师实施的，所以学者们努力的揭示出潜在教师背后的各种因素并提出相关解决对策。本文在学者们相关研究状况的基础上对教师体罚学生的心理成因进行剖析，并提出相关可行的对策，以加速依法执教的进程，促进素质教育的深入发展，最后希望能进一步引起教育部门和广大教师的足够重视。

[关键词]体罚；教师； 学生； 心理成因； 解决策略