农村小学劳动课与课外科技创造活动探索

农村小学劳动课与课外科技创造活动探索
随着素质教育的整体推进，劳动课与课外科技创造活动越来越显现出来极其重要的意义。通过劳动课与课外科技创造活动的开展，使学生在学习劳动科学知识形成技能的同时，又培养了热爱劳动、热爱科学的优良品质和勤于实践、勇于探索的创新精神。
近几年来，我在小学劳动课的教学研究中课外科技创造活动的组织探索中，摸索出了一条适合我们农村小学开展劳动课与课外科技创造活动的路子。
一、开创学生实践活动基地
学生实践活动基地是劳动课和课外创造活动的基本，是开展劳动课和课外科持创造活动的必要条件。
在农村，有广博的大山、涓涓的小河、辽阔的田野，这些都给我们实践活动场地的开创提供了非常的利的条件。首先，我们在各村民委员会的大力帮助下，建立了自己的劳动实践基地，在地里种了果树和蔬菜，为搞种植试验提供了可靠保证。其次，我们聘请了当地农村科持带头人做我们的校外科技辅导员，请他们讲授先进的农业科学技术，把他们的责任田提供给我们作为参观学习科学技术的基地。第三，到大自然中去，选择有利于组织开展活动的地方作为实践活动的场地，去锻练生存的能力，探索大自然的奥秘。一句话，在农村，只要肯动脑筋，到处都是我们开展劳动实践与课外科技创造活动的好基地。
二、引导学生积极地参与到实践与创造活动中来
怎样把学生引导到实际操作的活动中来呢？
首先要重视劳动知识的科学知识的教学。科学知识是指导学生劳动实践与科技创造活动和理论基础，学好了科学知识，在实际操作中就能得心应手，更重要的是，在知识理论学习中，能激起学生的求知欲望，使其主动地参与到实践与创造活动中来。
其次要重视对学生的鼓励和启发，对于农村的学生来讲，他们的创造性属于低层次的，在这种情况下，我们就要在活动中多给他们鼓励和启发，让他们主动地、充满信心地参与到实践活动中。
再次要注重对学生实践与创造活动的激励性评价。评价是对学生实践与创造活动的综合全面的分析，好的评价可以激发学生不断地积极地进行实践与创造。我是这样给学生评价的。
第一是创意的评价。创意指的是学生实践与创造活动的最初设想，是整个实践活动的核心和根本出发点。好的创意，一要实际，即要从我们现实生活出发，创意要切实可操作；二要有新意，不要总是重复别人的，而要在别人的基础上有所创新或深一层次的探究。对于学生的创意，我们要充分给以肯定，并启发他们怎样去做。
第二是成果的评价。成果的评价要注意几点，首先要客观、公正地评价，要从实践活动的难易程度，活动过程中的成功一面，实践成果的质量情况等方面去进行评价。其次要注意给学生鼓励性的评价，指出还可以努力的方向，这样更利于学生继续深入地去实践，去创造。
三、丰富多彩的实践与创造活动积极开展
地活动中，我们始终注意与学校工作实际，少先队活动紧紧地联系在一起，积极地开展一系列实践与创造活动，把我们的劳动课与课外科技创造活动推上了新的台阶。
（一）劳动实践活动系列。结合学校寄宿制工作的实际需要，根据劳动课的内容，我们从以下几个方面开展了劳动实践活动。
第一，学会生存，自理活动。结合寄宿制工作需要，我们把劳动课洗衣服、收拾房间等内容归结起来，首先在劳动课中学习打扫卫生、洗衣服、叠被子等理论知识，然后组织进行劳动实践，让学生学会洗简单的毛巾、衣服等，并开展了叠被子比赛，文明宿舍评比等活动，使学生逐步学会独立，生活能自理。
为了提高学生的生存能力，我们把煮饭、做菜等内容进行归类教学后，组织了三年级以上学生搞野炊活动。通过此项活动，学生学会了生活中的多种劳动技能，也学到了许多书本人没有的知识。