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| 文档题目： |
幼儿教师话语反馈的研究 |
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| 上传会员： |
Mktv1520 |
| 提交日期： |
2021-12-17 21:03:08 |
| 文档分类： |
小学教育 |
| 浏览次数： |
15 |
| 下载次数： |
0
次 |
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| 下载地址： |
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| 文档字数： |
4666
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幼儿教师话语反馈的研究 [摘 要]本文从幼儿教师的话语反馈出发，试图了解话语反馈的使用现状和存在的问题。本研究发现在幼儿教师的话语反馈中存在重复、追问、评价、归纳、引导、帮助和解说七种方式。其中前三种使用最为频繁，后四种使用较少。因此认为，幼儿教师的话语反馈水平有待提高。
[关键词]幼儿教师 反馈话语
一、问题提出 已有研究者对课堂会话结构进行研究,总结出IRF的三段式的交际模式是课堂对话的典型模式。IRF会话模式通常是“老师引出话题一一学生回答一一老师给出反馈”这样一个流程"。有研究表明，教师反馈的环节对于学生的意义远大于教师发起提问的意义。恰当的反馈有利于孩子创造性、参与积极性等的提高；可以有效地帮助学习者强化正确、改正错误、找出问题所在、改进学习方法等；对教师而言，反馈能使教师在教学过程中及时把握教学效
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