小学数学课堂中的”过度”现象分析

小学数学课堂中的“过度”现象分析

[摘 要]我国小学数学课堂教学在新课改的推动下，显得生机勃勃，但随着教学改革的深入开展，小学数学课堂教学出现了一些“过度”现象，这影响到了课改的健康发展，本文针对课堂中出现的一些“过度”现象，结合学校管理、教师素质及课堂评价三方面提出一些解决“过度”现象的策略。

[关键词]课堂课堂，过度现象，主体地位，合作学习，课堂评价

新课改理念犹如一股春风,吹进了小学数学教学的园地，给小学数学教学注入了生机和活力。广大小学数学教师积极探索新的课堂教学方式和学习方式，全面提高学生的数学素养，让学生自主、合作、探究，充分体验发现问题和解决问题的成功与快乐，有效的提高了数学教学的质量。但是，任何一项改革都不会一帆风顺，随着教学改革的深入，一些小学数学教师在参与课改实践，努力实现课堂教学“脱胎换骨”的时候，出现了偏差而产生了 “过度”现象。