小学语文课前预习指导策略研究

小学语文课前预习指导策略研究

古语有云：“凡事预则立，不预则废。”在教学过程中，课前预习同样占据着十分重要的地位。“预习”顾名思义，让学生预先学习即将接受的内容和知识。新课改中提出教学应以人为本，将课堂交还给学生。因此在小学语文教学中，课前预习应以学生为主体，充分发挥其主观能动性。

课前预习是以学生为主体，学生的年龄、性别、文化背景以及个性爱好等要素会直接影响学生的课前预习程度。导致课前预习程度差异的主要原因在于学生的群体差异和个体差异，群体差异主要体现在学生的年龄程度、所处的社会文化环境等不同，个体差异主要体现学生个体的知识贮备量、兴趣爱好等均有不同，这些群体差异和个体差异会直接影响学生课前预习的程度参差不齐。因此加强对小学生群体差异和个体差异的认识，可有助于小学语文课前预习指导工作的开展和进行。