国际学校小学生中文学习的自我评价指导策略
目录
一，为什么研究国际学校小学生学中文自我评价……………………………………………３
1，现实课堂教学评价的需要……………………………………………………………………3
2，国际学校小学生学中文自我评价存在很多问题…………………………………………… 3
二，国际学校小学生学习中文自我评价的特点 ………………………………………………4
1， 低年级学生有自我评价的意识，但评价几乎极不正确………………………………….4
2， 中年级学生则处于自我评价能力开始形成的时期……………………………………….4
3， 高年级学生自我评价能力的初步形成…………………………………………………….4
三，教师指导国际学校小学生学中文自我评价的策略……………………………………….4
1， 老师要做到客观、公正的评价每一个学生……………………………………………….4
2， 老师对学生客观的评价还应表现在他能看到每个人的进步点和闪光点……………….5
3， 有针对性的进行自我评价指导…………………………………………………………….5
4， 给予个别指导……………………………………………………………………………….5
5， 对学生的过程性学习，教师要引导学生进行自我评价………………………………….6
四，结论………………………………………………………………………………………….7
五，参考文献…………………………………………………………………………………….7
国际学校小学生中文学习的自我评价指导策略
[摘 要] 传统的学习评价是老师、家长主动给学生灌输，学生只是被动的接受,有的学生甚至没有参与评价的意识。但是从实际教学情况来看，学生对自己的学习是了解最全面最深入的，最清楚自己学习的过程和学习的心理感受，因此在整个学习的过程中学生的自我评价有其独特的作用而不容忽视。国际学校小学教师必须重视小学生的自我评价，探究小学生的自我评价体系，建构自我评价模型，还课堂学习评价的主人地位给学生，使评价活动成为学生学习中文的学习方式、学习过程，并试图培养小学生良好自我评价能力。
[关键词] 教师 国际学校小学生 中文 自我评价
