让识字教学在语文课堂中闪动灵性

让识字教学在语文课堂中闪动灵性

[摘要]：《语文课程标准》明确规定：识字写字是阅读和习作的基础，是1-2年级的教学重点。识字能力的发展制约着学生阅读和习作水平的提高，而且也影响着其他学科的学习及儿童智力的开发。特别是信息社会的发展对教育提出了新的挑战，尽快提高学生的阅读水平是教育适应信息社会发展的迫切要求。因此，在识字教学中，要充分调动学生的生活经验，不断拓宽识字渠道，积极探索省时、高效的教学策略，切实培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，还识字教学于精彩。

[关键词]：识字教学 拓宽渠道 培养

识字是阅读和写作的基础，识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量。然而识字教学又是教师最为头疼的问题，教学过程繁琐，分析乏味单调，且耗时低效。目前低年级识字教材增大了识字量，无形中使教师产生了一些困惑：如此大量地识字，其它教学任务能完成吗？是否低年级的任务就是识字，还须兼顾其他语文能力吗？

目前教学实践中的识字方法有很多，如图解识字法、猜谜语识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法等这些方法为识字教学的改革奠定了基础，为教师的教学设计提供了宝贵的经验。识字教学要注重识字方法，开拓识字渠道，探索多元化的发展新途径。