试论小学英语课程中情感教学的实施

试论小学英语课程中情感教学的实施

[摘  要] 本文针对我们小学英语教学中普遍存在重认知、轻情感的教学现状，提出了在小学英语课程实施中运用情感教学的六条措施，以培养和发展学生积极和健康的情感态度。

[关键词] 小学英语  情感教学

    小学英语的教学目标之一是培养学生的情感，并渗透到教学实践中。所谓情感教学就是教师在教学过程中重视情感因素，充分利用情感因素的积极作用完善教学目标，优化教学过程，提高教学效率，从而使学生的认知能力和情感素质得以和谐发展。从现实角度来说，情感教学是对教学实践中长期普遍存在的重认知、轻情感的教育教学现状的矫枉。[  卢家楣，《情感教学心理学》，上海教育出版社，2000年。]

一．问题的提出

长期以来，我们小学英语教学忽视情感因素的作用，学生情感素质的发展明显滞后，甚至导致学生两极分化严重，部分学生的学习动力不足，很多消极的情感严重影响了学生英语学习的成效。例如，焦虑是英语学习中常见的情感障碍。焦虑会使学生陷入紧张、害怕和不敢主动参与课堂活动的情绪中，进而导致学生课上注意力不集中，直至形成语言输入和语言输出效果低下的恶性循环。抑制也是类似焦虑的一种消极情感因素。随着儿童自我意识的增强，他们对那些可能会给自己带来威胁的言行往往采取回避和退缩的态度。在学习英语的过