用德育的雨露浇灌流动花朵

用德育的雨露浇灌流动花朵

[摘要] “流动儿童”指跟随农民工到其打工地生活、就学的子女。为了让流动儿童享受教育平等的权利，“流动子女”班级也就相应产生。流动人口子女班级的班主任怎样才能让流动儿童真正地融入城市，真正地让流动儿童与城里的孩子同在一片蓝天下呢？教师给学生创造一个良好的学习环境，给孩子一个关怀成长的教育，是重中之重。

[关键词]流动儿童  班主任  德育

近年来，随着我国经济飞速发展，流动儿童的教育问题成为了当今社会关注的一个重要问题。许多年龄处于义务教育阶段的流动人口子女，随其父母进入城市，步入学堂，很多公立学校开设了流动人口子女班，但是很多教师却慨叹流动人口的孩子难管、难教。这是一个现实，对我们从事教育的工作者来说，是一种责任和挑战。一位优秀的教师，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”班主任是一个班级的领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。

传统教学意义下班主任形象被动、呆板、啰嗦、偏重于纪律控制，师生之间的关系是线性、不平等的，班主任代表权威。班级管理的目的是为了维持正常秩序，着眼于集体的需要，而严重忽视班集体的学生发展需要满足的功能。而新课程理念下，班主任形象是具体的、生活的，为着学生的每一方面的发展，班级管理的目的是为尽可能地满足学生的发展需要。师生之间的关系是双向、互为发展的。班主任是快乐的、自主的，与班级学生一同成长。