在小学运用图画书展开阅读活动的一点思考

在小学运用图画书展开阅读活动的一点思考

[摘 要]  绘本作为儿童文学中一个重要的类别的角度去考察绘本中的文字时，我们就会真正理解文字或者语言对于绘本的意义，理解绘本作为儿童文学对文字的内在要求。绘本是儿童文学的一个重要分支，那么文学性也必然是绘本的内在要求。美国儿童文学批评家台贝卡.丁.卢肯斯指出：“孩子和成人一样，渴望依靠阅读摆脱现实的限制，探索世界，寻找自我，塑造全新的自己。”“儿童文学与成人文学的区别是在程度上，而不是在本质上”。文学是以语言为材料或媒介的艺术，是具有审美意识形态性质的、凝结个体体验的、沟通人际交流的语言艺术。离开语言、文字、文学这几个关键词，绘本也就无从谈起。文学语言与科学语言、日常语言很大的差异。绘本语言或文字的文学性要求至少体现在如下几个方面：想象性、创造性与虚拟性：文学是创造性的艺术，文学用语言创造一个虚构的世界。

[关键词]  绘本 儿童 阅读 心灵

从《猜猜我有多爱你》、《爱心树》开始，我知道了绘本（即图画书）。随着对绘本的认识不断加深，我爱上了她。梅子涵说：“一个孩子，尤其是在今天的社会，没有看见、阅读过图画书，会是一个很大的遗憾，是童年不完整的表现，如同没有看见过玩具、没有看见过草地一样。图画书实在是一个很特别的花园。”在我的身边，还有太多的人认为，绘本只是给不懂事的娃娃随手翻翻的。我读了几十本世界经典童话书，内心的感受正如一位名叫：“余耀”的老师所说“图画书阅读：并不那么简单”。