小学数学课有效教学之初探

小学数学课有效教学之初探

[摘 要] 教师要注重搞好有效教学，首先要搞好课堂的有效教学。有效的课堂教学，应该有有效的教学设计，应该有有效的课堂组织，应该有有效的合作。教师要瞻前顾后地分析教材，深入浅出地钻研教材，有效地激活学生的思维，提升思维的质量，充分发挥教师在合作学习中的作用，这也就是课堂教学有效的真正表现。

[关键词]   课堂教学  有效  设计 组织  合作

   专家做了这样一个调查：发现目前小学教师的无效劳动大约占50%。这一调查结果虽然有点夸张，但有一点可以肯定，这就是目前小学教学尤其是课堂教学，其无效或低效教学的现象确实普遍存在。   因此，教师要注重搞好有效教学，首先要搞好课堂的有效教学。主要要注意以下三方面：

有效的课堂教学，应该有有效的教学设计。

有效的教学设计是为了使教学更加有效，不论怎样设计，最终目的是要更加有助于学生的主动发展。有效的教学设计不应该纠缠于细枝末节，而应该宏观地看待教材，瞻前顾后地分析教材，深入浅出地钻研教材。在尊重教材的基础上超越，在吸纳教材的基础上扬弃。教学设计的过程，是把教材转变成学材的过程。教科书上对于定义、概念、公式等内容一般是以简短结论的形式出现的，这需要教师把教材变成学生自己可以进行探究的学材，使学生能够逐步自主发展，教师的价值与智慧也主要体现在这一转变的过程中。