浅谈学校德育中意义障碍的成因和对策

浅谈学校德育中意义障碍的成因和对策

【摘要】学校教育中，若有些学生头脑中存在的某些心理因素，阻碍了对道德知识和道德要求的接受，这就是意义障碍。本文从社会、家庭、学校三个方面探讨了学生意义障碍的成因，并从家长的教育方式、社会的合作态度、学校德育的完善等三个角度陈述了消除意义障碍的主要对策。

【关键词】学校德育  意义障碍  成因与对策     

学校教育中，德育比智育更为复杂，因为德育还涉及到态度问题。学生在学习文化知识时，若原有知识结构中存在错误观念，可以通过顺应来加以改变，而道德知识的学习还涉及到学生对这些知识信不信、接不接受的问题，之所以有这种问题，很重要的一个原因是由于学生身上存在某种意义障碍。所谓意义障碍，就是学生头脑中存在的某些心理因素，阻碍了对道德知识和道德要求的接受。即当前的道德知识和要求不符合学生先前形成的心理状态而造成的心理障碍。在这种状况下，学生虽然也能理解这些知识，懂得其道理，但在内心有不愿接受的情况，从而影响了德育的实效性。青少年学生在德育过程中存在的“意义障碍”，严重影响了学校德育的实效性，其主要表现形式有：