在小学数学课堂教学中培养学生的问题意识

在小学数学课堂教学中培养学生的问题意识

[摘要]培养学生的问题意识是这次课程改革中的一大亮点。具有强烈问题意识的思维，才体现出思维品质的活跃性和深刻性，正是这种思维品质促使学生不断质疑解惑，从而推动学生创造力的发展。对学生问题意识的培养能增强他们对学习的趣味性和价值性，激发探究知识的灵感，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

[关键词]数学课堂教学   问题意识   创造性思维品质

《数学课程标准》指出：“通过义务教育阶段的学习，培养学生初步学会从数学的角度提出问题，理解问题。”没有问题的数学是枯燥的数学，没有问题的思维是肤浅的思维，而有趣的数学学习是建立在不断提出问题并解决问题的基础之上的。因此，教师要努力创造条件，让学生学会并喜欢提出数学问题，主动参与学习的全过程。本文从培养学生问题意识的目的、意义和方法等方面，对小学数学课堂教学如何培养学生的问题意识进行论述。

当前在课堂教学中，多数教师往往采用先提问，再让学生思考回答问题的启发式提问的方法。但它忽视了学生的主观能动性，把学生当做知识获得的被动者,让学生按照教师的思维过程进行学习，这不利于学生主动性的发展。《数学课程标准》指出：“通过义务教育阶段的学习，培养学生初步学会从数学的角度提出问题，理解问题。”由此可见，培养学生问题意识，是这次课程改革中的一大亮点。当学生在学习中产生困惑时，会主动去问一个“为什么”，此时，思维才算真正启动。因此，具有强烈问题意识的思维，