重视培养学生的追忆能力

重视培养学生的追忆能力

【内容摘要】善于追忆是一种良好的记忆品质，提高追忆能力，是优化记忆的重要环节。阅读教学应从帮助学生养成尝试回忆的学习习惯、重视积极的暗示，强化学生心理的“警觉性”、引导学生学会联想、引导学生利用不随意识记这四个方面来培养学生的追忆能力

【关键词】回忆 习惯 警觉性 临界状态 联想 不随意识记

一、追忆的含义及作用

在许多时候，学习中的回忆常会遇到困难，必须花费一番心思，作出意志努力，才能把记忆库中储存的内容提取出来。这种回忆又叫“追忆”。显然，善于追忆是一种良好的记忆品质，提高追忆能力，是优化记忆的重要环节。

从教学实践看，小学生普遍地存在勤于识记而不善于回忆的心理倾向。这样，他们“吃”进多而“吐”出少，甚至常常“吐”不出来，整个记忆活动就事倍功半而效率低下。这就形成了一条特殊的教育学规律：到了中年级和高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终生的程度。实践表明，改变这种现状的关键是让学生养成“追忆”的能力。