关于小组合作学习有效性的研究

关于小组合作学习有效性的研究

[文章摘要]小组合作学习在课程改革的过程中得到广泛的应用，但同时这过程中也出现了很多问题。如何提高教师组织小组合作学习的技术，使小组合作学习更有效，从而拥有比较理想的学习效果成为当今教育实践中关注的重要问题。因此，在小组合作的过程中，教师要让每个学生会讨论、会发现、会倾听、会提问、会思考、会学习，充分地发挥小组合作学习的有效性

[关键词]：小组合作学习  有效性   策略

一、小组合作学习存在的问题

似乎在一夜间，教室内传统的课桌摆放形式就烟消云散，取而代之的是马蹄状、插秧型等的小组合作式形状。于是乎小组合作学习迅即风靡课改中的各科课堂，曾经给课堂带来一度的新鲜和热闹，更曾经给我们的教育工作者带来了无限的憧憬和希望——我们认为家长们会拥护的、学生们会欣赏的、教师们会赞同的、效果会出色的。这种美好的憧憬让我们以为抓住小组合作学习就是抓住了课堂教学改革的春天！但在实践过程中，我们的心情由狂热逐渐变得冷静，由浮躁变得平静！我们发现，合作学习的优越性并不能淋漓尽致地发挥，不少学生在小组合作中得到的收获比在集体授课中得到的还要少，更在自由散漫的学习氛围中养成了不注意倾听、不尊重他人的坏习惯，总有学生在合作学习时游离于外，很多情况下小组的合作学习成为无效环节，时间渐久，学生在失去了最初的新鲜感后，不少的学生竟然产生了厌烦情绪，这种现状在成绩好的学生中表现分外明显。在对120名学生的问卷调查中我们发现，竟然有高达23%的同学对小组合作持反对态度，希望恢复到以前的课堂学习，18%的同学感觉效果一般，抱着无所谓的态度，而这两部分学生，绝大部分属于成绩中等或偏上的学生；走进某校的教师群体，有相当一部分一线教师认为小组合作学习的实效性大打折扣，部分较差的学生成绩反倒更差。不少的家长反应：小组合作是瞎咧咧，瞎胡闹，还不如以前老师教的效果好，认为小组合作纯粹是为了减轻老师们的负担。这种现状让我们大吃一惊，我们的课改是怎么了？