有效合作 享受合作

有效合作 享受合作

【论文摘要】：在新课程改革的今天，合作学习已成为课堂讨论的一个重要部分，小组合作在课堂上给了学生自主合作的机会，培养了学生团体的合作与竞争的意识，发展了交往与审美的能力，强调了合作动机和个人责任。但在大多数的课堂中我们不免发现小组合作只是停留在形式上，很多教师只是把合作学习作为课堂教学形式的一种点缀，或者把引进合作学习作为课改的一种象征呈现给听课者，有种“摆样子”、“走过场”的感觉。本文主要讨论如何在课堂中开展有效的合作进行思考，使课堂合作更有效，使学生学的轻松，从中享受合作的乐趣。

【关键词】：有效  享受  合作

课程改革倡导：“在学习中学会合作，在合作中学会生存。” 它促使课堂教学产生了新的模式——“合作学习”。以“学习者”为中心，着眼学生的发展，着眼儿童获取信息的多向交流，给合作学习提供了较大限度的时间和空间，为培养学生的合作意识，提高群体协作能力奠定了良好的基础。如今，几乎所有的课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习，但仔细观察就可发现，多数讨论仅仅停留在形式上，把原本能体现学生自主学习的小组合作，异化成了“摆样子”、“走过场”的形式主义，显然失去了合作学习的意义。

合作学习应包括学生间的相互配合，共同任务中的分工和个人责任，小组成员之间的信任，对成员完成的任务进行加工和评估，并寻求提高其有效性的途径。有利于学生从同伴身上看到自己，逐渐学会以自身为尺度，客观地评价他人，从而也形成符合实际的自我评价，提高自我调控的能力。同时，群体的认同、理解，将有效地激发学生探究的欲望和创新的意识，使自身向更完善的方向发展。因此，教师只有善于选择有效的方法进行指导，才能最大限度地发挥合作学习的作用，使学生真正能有效合作，享受合作。