教师教学风格对小学生学习习惯形成

教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响

【摘 要】本文以教师独特的教学语言表达方式和课堂教学技巧为依据，分析了理智思辨型、情感感染型和情境渲染型三种类型的教学风格对小学生学习习惯形成的不同影响。并且针对这些影响提出关于教学风格的现实有效的改善措施，既要突破个体教学风格的单一化，注入其多侧面发展的新理念；根据教学客体的不同特点，有针对性地选择相应的教学风格；不断改善个体教学风格的不足，扬长避短。

【关键词】教学风格 学习习惯 小学生

在教学这样一个双边活动中，教师独特且相对稳定的教学风格对教学效果有着至关重要的作用。叶圣陶先生说：“教育就是培养良好习惯。”而教师的教学风格会对不同阶段学生学习习惯的形成产生不同影响。有科学研究表明：6至12岁即小学阶段是养成良好学习习惯的关键期。所以，反思现存的课堂教学，探索更加适于形成小学生良好学习习惯的教学风格是有一定的现实指导作用的。

在教育教学过程中，面对一个个天真的孩童回忆，他们第一次走入校门的时候就犹如一张白纸，由我们教师勾勒出美丽的画面，教师肩膀上多了他人无法比拟的重担。