激发幼儿艺术创造能力的重要因素

激发幼儿艺术创造能力的重要因素

[摘要]《纲要》中提出幼儿时最富有创造精神的阶段，他们大胆，浪漫，无拘无束地表现童心，童趣。老师是幼儿的分析者，指导者，首先我们应该创造宽松的环境，激发幼儿的创造能力。信任孩子，给幼儿相对自由的想象空间；其次，我们应丰富幼儿知识经验，开拓幼儿想象空间，为幼儿的创作积累素材；幼儿的美术学习是他们把握世界的一种方式，也是进行情感表达与交流的工具。幼儿美术作品是他们在美术活动中自我建构的艺术产物，因此老师对幼儿美术教育活动应作出合理的价值判断。

[关键词]：艺术创造能力  作品评价

每一个儿童都具有丰富的创造潜力。儿童的创造力与成人的创造能力是不同的，成人的创造能力是指其为社会、文化等方面所带来的某种质的变革的思想或产品能力，而儿童的创造能力则是从来没有过的全新的想法。在学前儿童美术发展的过程中，从涂鸦时期的乱涂乱画，到逐渐画出一些东西，并给它取名字，到象征期为事物象征性地创造一个多半是不完整的，粗略的轮廓现象，再到图画期用画来表达多种概念或凭自己的主观经验中心组合，加工变形的画面等等，都显示出他们具备独特的创造能力。

在美术活动中幼儿的创造能力是幼儿利用美术工具和辅助材料将他们重新组合。创造出独特新颖的美术作品的能力。这种能力不但在作品中反映出来，还在其制作过程中体现出来。在幼儿的美术作品中，他们常常不会按照成人艺术创作的规定和要求，出现一些奇特的可爱的作品。在创作的过程中，幼儿通常先是通过感官对外部世界审美客体的有情感的感知，然后是视觉对感知获得的意象的加工改造，伴随经验在记忆中的存贮，再经过手的技能运作活动，创造性地用作品来表达心理活动。