做过 便真正理解

做过，便真正理解——聚焦“做数学”

【摘要】《数学新课程标准》中的一个重要理念就是要为学生提供“做数学”的机会，采取“先学后教”、“先做后说”、“边做边学”的方式，关注学生的学习过程，关注学生的发展，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。为此，笔者尝试从以下三个方面进行阐述：1、“做数学”的内涵；2、“做数学”的价值；3、“做数学”的策略。

【关键词】  小学数学  做中学  

在美国华盛顿国立图书馆门前有一块标牌上面写着：“我看见了，但可能忘掉；我听到了，就可能记住；我做过了，使真正理解了。”对于动作形象思维占优势的小学生来说，他们最深刻的体验莫过于自己双手实践过的东西，因此，我们提倡学生“做数学”，而不是“看数学”，“听数学”。教师要努力地将数学教学设计成看得见、摸得着的物质化实践活动，让学生在“做”的过程中，动口、动脑、动手，积极丰富学生的直接经验，让学生主动参与数学知识的发生、发展，形成过程，进而理解和掌握数学思想、知识、方法，体验成功的喜悦，促进个性的发展。