论小班化教育

论小班化教育

[摘  要] 近十年来，关于小班化教学的课题作为国内外研究的热点，研究成果大量涌现，目前已经成为一个新的专门研究领域。本文重点探讨了小班化教育在国外开展取得的成效，以及我国现阶段小班化教育所暴露出来的问题。最后，根据国外小班化教育的研究成果，结合我国小班化教育的实施现状，提出了一些推行小班化教育的政策性意见与建议。

[关键词]  小班化，教学，小班化教学

    

一、小班化教育的意义

在中国科学技术协会第五次全国代表大会上江泽民就指出“实施科教兴国战略,关键是人才。……在社会的各种资源中，人才是最宝贵最重要的资源。21世纪更是一个争夺人才的时代，如何培养人才成了各国的首要目的。”如何有效的培养具有跨时代意义的人才成了我们教育工作者日益思考的一个难题。

正是在这种现状下，小班化教育的名词应运而生。小班化教育是在班级的组织形式之下，通过对班级的时空，人数的调整，实现因材施教，实现学生个性的发展，实现学生受到充分的教育，它是在教学组织形式上对班级教学的一种提升与完善，是班级教学在新时期，现代教育的背景下的一种新的形态与特征。