小学语文课堂的动态生成探究

小学语文课堂的动态生成探究

【摘 要】叶澜教授在她的“新基础教育”理念中，提出了“课堂动态生成”的观点，相对于预设性的课堂教学，生成的课堂是重视师生生命多样性和充满生命活力的课堂。它能更好地推动我们的课堂教学顺利进行，在平时的课堂教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，提出有价值的问题；组织学生积极思考，分析问题；引导学生巧抓症结，使课堂处在动态和不断生成的过程中，同时，让学生在精彩的课堂生成中解决问题，并得到充分的情感体验。

【关键词】  质疑 分析 解惑 体验

在新课程理念下，我们认识到教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更应是课堂创生与开发的过程，课堂教学千变万化，再多再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的情况。因此新课程标准提倡了一个重要理念——动态生成。

“动态生成”是课堂具有生命活力的重要标志。于漪老师说：“教学过程是师生共同参与的脑力劳动过程，教师与每个学生之间、学生与学生之间平等对话，共同琢磨讨论，学生的发现能力、质疑能力、思考探究能力、口语交际能力就会得到有效的锻炼。要积极创造让学生生疑、质疑、辨疑的条件，营造探究问题的气氛，让学生有思考问题的时间与空间。课堂气氛宽松、和谐，学生身心解放，无拘无束，无心理负担，就能勇于求知，寻根究底，对文本的阅读与学习就不会浮在表面，而会纵向深入，横向扩展，形成发自内心的独特体验与感受。师生之间、同学之间，思想碰撞，迸发火花，学生可以从不同层面、不同角度受到启迪。”我们应当及时捕捉那些无法预见的教学因素、教学情境等信息，努力创设课堂教学的动态生成，利用可生成的资源开展教学，让课堂充满生命活力。下面就我在平时的教学实践中遇到的突发“状况”以及如何应对谈谈我的体会。